PODCAST

Es muy divertido trabajar el podcast en clase. Los alumnos se divierten e interaccionan de manera más allá de las limitaciones de tiempo y espacio .

Stanley (2005) menciona tres tipos de podcast en la enseñanza de lenguas

a)podcast auténtico: es un recurso valioso de audio para estudiantes en niveles avanzados; normalmente está grabado por hablantes nativos del idioma y no ha sido creado con fines educativos.

b)podcast del profesor: es elaborado por el docente para sus propios estudiantes; el profesor produce material para la comprensión oral o revisión de tópicos de la clase.

c)podcast del estudiante: es creado por los propios estudiantes, con la ayuda del docente

con el propósito de desarrollar las habilidades de expresión y comprensión oral.

Encontrado en: http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p39/04.pdf

Me encanta trabajar con la poesía en la clase de E/LE. Veo el poema como un texto auténtico motivador para el alumno, generador de actos comunicativos y con potencialidad para desarrollar la competencia intercultural. En el aula la poesía es normalmente utilizada en los niveles más avanzados, lo que es una pena, ya que se puede utilizada en cualquier de los niveles.

En el blog os dejo la explotación didáctica del poema Autorretrato de Pablo Neruda para el nivel A2.

Actividad para nivel A2: Las partes del cuerpo y los adjetivos.

Los alumnos van a escuchar la grabación de la profesora e intentar identificar las partes del cuerpo y los adjetivos que aparecen en la poesía de Pablo Neruda. Luego el profesor les da otras partes del cuerpo y otros adjetivos y en parejas los alumnos van a escribir su autorretrato con frases sencillas como: Creo ser largo de cuello …

Por último los alumnos graban sus poesías para presentar en clase.

Otra sugerencia es la poesía colectiva. Los alumnos con el profesor escriben la poesía en la pizarra y cada uno lee y graba su frase de la poesía.

 

 

YOUTUBE en la clase de E/LE

Una herramienta muy utiliza en la clase de lengua hoy es el Youtube.

El Youtube ofrece:

- son materiales auténticos;
– muestran usos concretos de la lengua;
– permite trabajar la pluralidad y la variedad del
Español;
– se encuentran vídeos cortos que tratan de diferentes temas;
– se encuentran vídeos explotables en varios niveles lingüísticos.

Esta herramienta permite que el profesor de lengua extranjera desarrolle los recursos tal y como los necesita para sus clases.

Os dejo aquí algunos sitios interesantes que ofrecen propuestas para trabajar con vídeos de youtube.

http://pinterest.com/Spanish4Teacher/cortometrajes-para-la-clase-de-espanol-shorts-in-s/

http://pinterest.com/Spanish4Teacher/comerciales-en-video-para-la-clase-de-espanol/

http://pinterest.com/Spanish4Teacher/videos-para-la-clase-de-espanol/

 

Una nueva herramienta: Prezi

PREZI es una herramienta que nos permite crear presentaciones de manera totalmente diferente a un editor de presentaciones tradicional. Tenemos con esta herramienta la facilidad de construir presentaciones parecidas a las de power point, pero con efectos de animaciones interesantes. Su forma de navegación es a través de movimientos del zoom permitiéndonos acercar y alejar los contenidos de la presentación.

Esta herramienta se encuentra disponible en la web, por lo tanto puedes crear de manera gratuita tus propias presentaciones fácil y divertidas, las puedes publicar en foros, redes sociales, web y blogs, donde quieras exhibirlas.
A mí me ha gustado mucho trabajar con Prezi. Os dejo aquí una propuesta de trabajo para enseñar el verbo GUSTAR.

Una imagen vale más que mil palabras…

En la actualidad han surgido muchas ideas para trabajar con imágenes en clase. La imagen presenta un valor importantísimo para trabajar la lengua en el aula, ya que la experiencia visual ofrece un carácter activo, emotivo y participativo. La lectura de imágenes nos interpela a descodificar un mensaje que nos exige ejecutar múltiples mecanismos de captación, interpretación, selección, organización, valorización, comprensión y apreciación. Con el uso de las TICs, la disponibilidad de herramientas en la WEB ofrece a los profesores muchas posibilidades de trabajo con imágenes.

MANOS A LA OBRA

Propuestas de trabajo con imágenes.

 ¡Pareja feliz!

Actividad – expresión oral y escrita.

1- En grupos de tres, observar las fotos con las dos parejas y elegir una para contar un poco sobre su historia de amor.

¿Dónde se conocieron? ¿Cuántos años tenían? ¿A qué se dedicaban? ¿Dónde vivían? ¿Cómo se conocieron?

2- Escribir un texto para presentar.

3 – Discutir con el grupo las historias y elegir la más creativa.

Practicar – El género narrativo y los tiempos verbales en pasado.

FOTOS

El interminable segundo que precede al primer beso

Imagen tomada de Galería Ariasgonzalo en Flickr 

http://www.flickr.com/photos/ariasgonzalo/4389910630/

Sheila y Borja Beso

Imagen tomada de Galería PUAROT en Flickr 

http://www.flickr.com/photos/puarot/8049879633/

ANTES Y AHORA

Actividad – Expresión oral.

1- En parejas, observar las fotos y compararlas.

¿Cómo era antes? ¿Cómo es ahora?

2- Encontrar  las diferencias.

3- Relatar acciones en pasado y presente

3- Discutir con el grupo las similitudes y diferencias.

Practicar:  revisar el uso del contraste entre presente y pasado así como la conjugación del pretérito imperfecto de indicativo. El alumno aprenderá a interactuar en una conversación que implica un relato.

Antes…

Ahora …

[Westgate Street, Gloucester, England]  (LOC)

Imagen tomada de Galería  The Library of Congress en 

http://www.flickr.com/photos/library_of_congress/8622363830/in/photostream/

Westgate Street, Gloucester

Imagen tomada de Galería Brownie Bear en

http://www.flickr.com/photos/browniebear/3226445448/ 

LA EXPERIENCIA

Imagen

Cabe al profesor, por lo tanto, conocer y dominar los recursos tecnológicos que van surgiendo  y utilizarlos pedagógicamente conforme con los objetivos que establezca en sus clases. Como profesora ya utilicé muchas herramientas que ofrece la Web 2.0. En el año 2009 trabajé con blogs en un proyecto que se llamaba “La película de mi vida”. En ese proyecto trabajé con alumnos adultos de nivel B2 en un curso de español en la ciudad de Porto Alegre, Brasil. Primero empezamos trabajando con el blog, donde los alumnos contaban un poco de la historia de sus vidas, escribían pequeños trechos relatando pasajes de sus vidas y los compañeros comentaban. Inmediatamente comenzaron las discusiones en un foro elegido por los alumnos, que decidieron montar un guion de forma colaborativa dentro de una wiki juntando las historias más significativas para el grupo.  Por último presentaron una dramatización de su historia a través de un video que fue colgado en youtube.

Cuando sugerí la utilización de un blog, mi objetivo principal era motivar a los alumnos a usar la lengua española en un contexto comunicativo real. En un primer momento la propuesta no generó el entusiasmo esperado y la participación de los  alumnos fue muy tímida. Tras 2 meses de proyecto percibí que los alumnos estudiaban más, hacían más preguntas en clase, intercambiaban ideas casi todos los días, comentaban en clase quienes había posteado textos y el proyecto comenzó a tomar forma. Otros grupos comenzaron a hacer comentarios y toda la escuela ya estaba involucrada. La interacción aumentó e inmediatamente conseguimos comentarios de países como Uruguay, Argentina y Colombia. Los alumnos se aproximaron mucho con la interactividad, eran más cooperativos, creativos y estaban muy motivados.

Al proponer una actividad a los aprendices de LE basada en la producción de blogs en la lengua meta, el profesor está ofreciendo la oportunidad de interactuar socio y culturalmente con públicos reales, motivándolos al uso de la lengua en un contexto real. Además, el blog podrá contribuir en las clases de lectura y escritura, favoreciendo la adquisición de vocabulario y estructuras gramaticales, producción de textos, entre otros.

El blog surge como herramienta que ofrece a los alumnos:

-          Aumentar la percepción de la diversidad de  culturas, creencias y de formas de expresión.

-          Ampliar su visión del mundo y potenciar sus posibilidades de aprendizaje.

-          Relatar experiencias vividas, reflexionar  y expresar sus opiniones sobre asuntos diversos.

-          Interaccionar con otros usuarios.

 Pienso que usar el blog como estrategia pedagógica en el aprendizaje de LE significa dar a los aprendices la posibilidad de aprender construyendo.

Imagen